martes, 18 de junio de 2013

Clase de Jorge Luis Rico


Institución  educativa la ribera
Plan de clase
Área: ciencias naturales  unidad 2
Grado: 5 de primaria
Docente: Jorge Luis Ruiz
T promedio: 2 horas. Tiempo real: 2 horas.
Estándar
Me ubico en el universo y la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno


Logro
Desarrollar en  los estudiantes habilidades de pensamiento científico a través de experimento  en la escuela para obtener un aprendizaje significativo.
Fecha
24 de abril de 2013
Indicador de logro
El niño aprende a diferenciar mezclas homogéneas de mezclas heterogéneas.
Contenidos conceptuales
Mezclas homogéneas y heterogéneas
Contenidos procedimentales
Competencias
Competencia laboral pedagógica
Competencia  comunicativa
Contenidos actitudinales
                                                        Valores y acciones                                                     1
Tendré muy en cuenta la participación de todos los estudiantes.
Estrategias metodológicas
Recursos didácticos, material impreso, sustancias puras  como (azúcar, aceite, azufre, arena, agua, etc)
Proceso de evaluación
Valorar el trabajo realizado  a través de experimentos hechos en casa


















                                                                                                                                                 2
                                                                                                                       
Inicio
Ambientación
Organizo a los estudiantes en pequeños grupos en mesas diferentes
Oración
Poner el día en manos de dios con un padre nuestro una oración, consejos para todos ellos sobre su educación y formación.
Motivación
Preguntas a los estudiantes de su vida cotidiana
¿ Han visto a su mama preparando jugo, arroz, sopas, ensaladas?
¿Qué pueden ver ustedes cuando se toman un jugo?
¿Qué pueden ver cuando se comen una ensalada? ¿Pueden ver varias verduras o una sola?











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Desarrollo
Estando todos los grupos formados de tres estudiantes todos ellos tendrán que traer de la casa (vasos de vidrio transparente, sal ,azufre, azúcar, agua, arena, piedra, café).
El primer paso  que tienen que hacer es agregar el disolvente en el vaso, es decir, el agua de tal manera que queden por la mitad del vaso y seguidamente agregar el soluto ósea  el frutiño  en el agua. Ellos tendrán que observar muy bien lo que ocurre con el agua y el frutiñoy para ello tendrán un cuaderno de apunte.




El segundo paso  es tomar otro vaso y agregar arena, azufre, agua,  y del mismo modo tomaran apuntes


En el tercer paso es coger otro vaso y disolver el agua y del mismo modo agregar el soluto que es aceite lo revolverán muy fuerte y observaran  que sucede con el proceso para eso lo escribirán en el cuaderno de apuntes



                                                                                                            

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Después del trabajo realizado hare en forma de debate de tal manera que cada uno de los que tomaron apuntes del grupo participen explicando en forma de exposición  que vieron durante los experimentos realizados , de tal forma que cada uno de sus propias ideas.
Después yo  hare unas preguntas con respecto al primer paso
¿Qué pudieron ver? ¿Cuántos colores pueden ver? Y así hare con cada uno de los experimentos realizados.
Al terminar las preguntas cogeré los vasos uno por uno, y explicare diciéndoles que el primer vaso   es una mezcla homogénea porque sus  características y propiedades son iguales es decir que solo vemos un solo color en el recipiente donde está la mezcla del agua  y el frutiño y que al momento de la dispersión solo vamos a ver una sola mezcla. Del mismo modo hare con el segundo vaso les explicare que es una mezcla heterogénea porque vemos  varias características, es por eso que vemos cada solución en un espacio del recipiente  como es el azufre el agua y la arena y vemos que no se mezclan entre si  y que se pueden separar mas fácil que las homogéneas  pero esto es en otra clase.
Concluyendo con esta clase es una  muy buena estrategia para que el estudiante tenga un buen aprendizaje a través de un laboratorio en clase y así adquirir  los conocimientos, actitudes, aptitudes, a partir del aprendizaje de las ciencias naturales.

Evaluación
Para valorar el trabajo realizado les pondré una situación problemica  donde tendrán que poner en práctica sus criterios e ideas
Situación problemita
Nancy y su familia salen de paseo el domingo: ellos llevan diferentes comidas para preparar y almorzar juntos. El hermano de Nancy prepara un sándwich con pan, jamón, queso,: la mama disuelven un  paquete de refresco en agua, el papa prepara una vinagreta con aceite, agua, vinagre y especies; Nancy prepara ensaladas de verduras tomate lechuga, pepino y cebolla, cada uno preparo diferentes comidas para disfrutar el delicioso día de campo.

Dependiendo de tu concepto de mezcla homogénea y heterogénea, clasifica cada una de los alimentos preparados por los miembros de la familia de Nancy utilizando la siguiente tabla.





Mezcla homogénea            mezcla heterogénea.         que piensas de la mezcla












miércoles, 24 de abril de 2013

Clase de Yulieth Lee


PLAN DE CLASE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE MONTERIA
GRADO:5°
Docente en formación: Yulieth Yaneth lee
CONTENIDO TEMÁTICO: Elementos nocivos para mi cuerpo y desarrollo.
COMPETENCIAS: Comunicativa, Interpretativa, propositiva, temporo –espacial.
ESATANDAR: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos, y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías
LOGRO: Reconozco los efectos nocivos para mi cuerpo el  exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
INDICADOR DE LOGRO: 
* Expreso la importancia que posee realizar un bueno estilo de vida y buenos hábitos de salud   para mantener un cuerpo sano.
* Reconocer la importancia del no consumo de elementos nocivos para la salud mantener de mantener un cuerpo y una mente sana.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.
¿Cuáles serian las ventajas y desventajas del consumo de alcohol, tabaco, drogas y cafeína para mi cuerpo y desarrollo?
PREGUNTAS PROBLEMICAS
 ¿Qué estrategias se pueden implementar para concientizar del perjuicio que trae el consumo de  alcohol, tabaco, drogas y cafeína?
¿Cuáles son los perjuicios que trae el consumo de alcohol, tabaco, drogas y cafeína?  

ACTIVIDADES BASICAR COTIDIANAS 
Saludo.
Oración.
Revisión del aseo personal.
Inculcar valor (el valor del respeto)

AMBIENTACIÓN.
Se realizara la dinámica “Era una Sandía Gorda Gorda Gorda…”
Era una sandía gorda gorda gorda
Que quería ser la más bella del mundo
Y para el mundo conquistar..
Zaz zas comenzó a esquiar (1)
Era una sandía gorda gorda gorda
Que quería ser la más bella del mundo
Y para el mundo conquistar..
Zaz zas comenzó a esquiar
Plaf plaf comenzó a nadar (2)

VERIFICACIÓN PREVIA.
En este momento a los estudiantes se les presentara un video que se llama “Alcohol, tabaco y drogas en los adolescentes” http://www.youtube.com/watch?v=0qE3Ux3S60o
Seguido de esto, se va a socializar el mensaje del video las desventajas que posee en consumo de alcohol, tabaco y drogas.
Ahora de afianzara los estudiantes un poco, mas a los estudiantes sobre el tema.


TABACO, ALCOHOL, DROGAS Y CAFEÍNA
¿QUÉ ES UNA DROGA?
Una droga es una sustancia química, natural, semisintética o sintética que, al disolverse en la sangre, puede actuar sobre el cerebro y modificar el comportamiento de las personas, produciendo manifestaciones de dependencia y/o abuso.
Según sus efectos, las drogas se clasifican en:
Depresoras (alcohol, opiáceos, barbitœricos).
Estimulantes (café, tabaco, cocaína, anfetaminas).
Alucinógenas (cannabis, LSD, drogas sintéticas).
Las drogas se pueden consumir por diferentes vías: aspiración, inhalación, ingestión e inyección.
La interrupción brusca del consumo de algunas drogas (alcohol, opiáceos) provoca un síndrome de abstinencia, que será leve o intenso, en función del grado de dependencia física existente.
El consumo habitual de algunas drogas provoca primero dependencia psicológica (deseo de consumo) y, más tarde, dependencia física.
LA DEPENDENCIA. ¿QUÉ ES?
La dependencia es la necesidad que tiene un individuo de consumir una determinada droga a pesar de los efectos adversos que le ocasiona. Esta necesidad aparece cuando el uso de la droga ya ha producido cambios fisiológicos en el individuo.
Todas las drogas pueden crear dependencia psicológica y/o física. Cuando existe dependencia física, la falta de droga, provoca un síndrome de abstinencia, que consiste en una serie de alteraciones físicas y psicológicas, que son percibidas como desagradables.



HABLEMOS DE DROGAS
El Tabaco
El tabaco es la hoja de la planta Nicotiana tabacum que, después de un proceso industrial, se hace apta para ser fumada en forma de cigarrillo, cigarro o pipa. Fumar es un tipo de dependencia. Y el tabaco, una droga.
La diferencia entre el tabaco y el resto de las drogas es que el tabaco no modifica el comportamiento de las personas que lo consumen. Por ese motivo está socialmente aceptado. Pero sigue siendo una droga, capaz de crear dependencia psicológica y física.
Desde el punto de vista del fumador, este consumo es placentero, relajante, reafirma su personalidad y, adicionalmente, está socialmente tolerado. Desde el punto de vista de la salud, los problemas más graves que provoca el tabaco se deben al alquitrán, que afecta principalmente el aparato respiratorio y puede producir o favorecer la aparición del cáncer.
Las enfermedades pulmonares obstructivas crónicas (enfisema, bronquitis crónica...) y las enfermedades cardiovasculares (infarto, hipertensión, angina de pecho...) se deben a los efectos del monóxido de carbono y las sustancias irritantes que se encuentran en el humo del tabaco. Concretamente, el riesgo de sufrir un infarto de miocardio es triple en los fumadores respecto a los no fumadores.
Debido a la dependencia que les ha creado la nicotina, los fumadores no consiguen dejar este consumo tan fácilmente, aun siendo conscientes de los efectos nocivos del tabaco.

Además de ser perjudicial para quienes lo consumen, el tabaco es una droga que afecta incluso a quienes no la consumen directamente: los fumadores pasivos. Son aquellas personas que, no siendo fumadoras, aspiran el humo del tabaco de los fumadores. Estas personas están expuestas, también, a sufrir algunas de las enfermedades producidas por el tabaco.
LAS ENFERMEDADES MÁS FRECUENTES DEBIDAS AL TABACO SON:
Cardiopatía isquémica-coronaria.
Arteriosclerosis.
Enfermedades respiratorias, agudas y crónicas.
Cáncer del aparato respiratorio, digestivo y urinario.
EL ALCOHOL
El alcohol es una sustancia que se encuentra en las bebidas alcohólicas. La intoxicación alcohólica va desde la euforia hasta la embriaguez. El consumidor habitual de alcohol puede convertirse en dependiente del alcohol, en enfermo alcohólico.
El alcoholismo es una drogodependencia como cualquier otra. Y puede generar también un síndrome de abstinencia, que se manifiesta en pequeños temblores por la mañana (que cesan al ingerir alcohol), náuseas, vómitos y ansiedad.
LAS ENFERMEDADES MÁS FRECUENTES DEBIDAS AL ALCOHOL SON:
Enfermedades hepáticas.
Enfermedades del aparato digestivo.
Enfermedades del sistema nervioso central y periférico.
Cardiopatías.
Accidentes de tráfico y laborales.
Suicidios.
Además, la dependencia de alcohol, no solamente es sufrida por el consumidor directo: sus cambios de carácter, problemas familiares, sociales, de trabajo, etc. afectan a todas aquellas personas que lo rodean.
El alcohólico representa también un riesgo para otras personas, pues bajo los efectos del alcohol, el alcohólico puede tener conductas de riesgo como conducir temerariamente. En el caso de mujeres alcohólicas embarazadas, el alcoholismo puede producir graves lesiones en el feto, como la subnormalidad.
El alcohol, igual que el tabaco, goza de mayor aceptación que el resto de drogas, al considerarse un hábito de consumo frecuente y extendido. No por ello, tabaco y alcohol dejan de ser drogas y comportan elevados riesgos de dependencia, como las drogas que trataremos a continuación.

OTRAS DROGAS
Hachís
Es la resina de cáñamo (Cannabis sativa). El hachís se fuma mezclándolo con tabaco rubio y liándolo con papel de fumar.
Fumar hachís distorsiona las percepciones proporcionando, según sus consumidores, sensación de placer o somnolencia. Su efecto se manifiesta con un aumento de los latidos del corazón, enrojecimiento de los ojos y sequedad de boca y garganta.
Esta droga es consumida fundamentalmente por jóvenes adolescentes. Pero sus efectos dificultan la concentración, el rendimiento intelectual y, parcialmente, la conexión con la realidad. Por estos motivos, su consumo se ha asociado a un síndrome antimotivacional que puede poner en peligro la responsabilidad del individuo que la consume.
ESTIMULANTES
Además del café y el tabaco, son drogas estimulantes la cocaína y las anfetaminas.
LA COCAÍNA
Es la sustancia activa que se encuentra en las hojas de la planta Eritroxylon coca.
Su efecto estimulante, que dura entre 15 y 60 minutos, produce en el consumidor una gran euforia y sensación de bienestar e importancia. Además, al anular la percepción del cansancio físico y psíquico, el individuo que la consume sobrevalora sus propias capacidades.
Después de un consumo continuado, la cocaína puede modificar las percepciones de quienes la consumen, producir trastornos mentales y de memoria, depresión, agresividad y otros efectos negativos.
ANFETAMINAS
Son sustancias químicas, de laboratorio, derivadas de la efedrina, principio activo de la planta Ephedra vulgaris.
Generalmente, las anfetaminas se consumen en forma de pastillas y se administran por vía oral, aunque en algunas ocasiones se inyecten. Se emplean como estimulantes para aumentar el rendimiento físico y disminuir el apetito en curas de adelgazamiento. Las anfetaminas producen rápidamente dependencia y pueden ocasionar graves trastornos mentales, además de conductas agresivas y violentas.
Al intentar abandonar su uso, el individuo dependiente siente desánimo, pérdida de fuerza y depresión profunda que puede inducir de nuevo al consumo.
ALUCINÓGENOS
Son alucinógenos el cannabis, LSD y las drogas sintéticas se pueden obtener de plantas o fabricarse sintéticamente.
Los alucinógenos provocan tanto alegría y euforia como tristeza, pánico y depresión. Se trata de sustancias capaces de alterar las percepciones de los sentidos. Por ello, pueden ocasionar alucinaciones y distorsiones de la realidad.
Los efectos del LSD, la mescalina y la psilocibina son imprevisibles y representan un alto riesgo para la salud. Muchas veces sus efectos se confunden con enfermedades mentales tipificadas, como esquizofrenia y paranoia, entre otras.
OPIÁCEOS
Son sustancias derivadas de la planta del opio (Pappaver somniferum), que se han utilizado básicamente para el tratamiento del dolor, especialmente la morfina. La codeína, por su parte, se utiliza para combatir la tos.
Los opiáceos son, como el alcohol y los barbitœricos, drogas depresoras de las funciones del sistema nervioso central.
La heroína, sustancia semisintética derivada de la morfina, es una de las drogas ilegales que más problemas sociales y de salud pœblica provoca.La heroína suele administrarse por aspiración nasal o inyectada.
La heroína provoca una fuerte dependencia psicológica y física. Las primeras experiencias provocan una somnolencia agradable. Después de varias administraciones, la somnolencia da paso a la euforia y, durante 3 ó 4 horas, el adicto queda indiferente, aislado, percibiendo todo su entorno como perfecto.
DROGAS DE DISEÑO
Recientemente han aparecido una serie de sustancias sintetizadas químicamente de forma clandestina que se conocen como "drogas de diseño", entre ellas la más conocida es el extasis o MDMA.
Se trata de sustancias derivadas de anfetaminas que se consumen por vía oral y presentan unos efectos fundamentalmente psicoestimulantes, similares a los de las anfetaminas como aumento de la energía, euforia y disminución del sueño y del apetito.
Hasta el momento no existen evidencias suficientes para determinar que son sustancias para producir dependencia, sin embargo presentan una serie de complicaciones orgánicas por sus efectos estimulantes a nivel cardiovascular y neurológico; y psiquiátricas relacionadas con su toxicidad en diversas regiones del sistema nervioso central. Las manifestaciones más frecuentes tras su consumo son insomnio, disminución del apetito, sequedad de boca, náuseas, vómitos, sudoración, dilatación pupilar, tensión muscular, aumento de la presión arterial y palpitaciones.
clientes.entorno-digital.com/clientes/bayer/.../drogas.html

EXPERIMENTOS
Experimento #1 : la botella fumadora
  



¿Qué material necesitamos?
  • Una botella de plástico transparente de litro o litro y medio
  • El tapón de la botella o una tetina de biberón
  • Algodón
  • Un cigarrillo
  • Un recipiente hondo (de plástico, cerámica, etc.) para la base
  • Agua
  • Fósforos o encendedor
  • Cera o silicona
  • Un bisturí  o similar, o unas tijeras con punta punzante.
En la figura 2 podemos ver los elementos básicos a utilizar.

Pasos para realizar el experimento “La Botella Fumadora”
  1. Paso 1 Limpiar la botella y llenarla casi totalmente de agua.
  2. Paso 2 Introducir un algodón dentro del cuello de la botella de forma que el cuello de la botella quede totalmente taponado. Asegurar que no se moje el algodón.
  3. Paso 3 Practicar un agujero en el tapón de plástico de la botella con el cutter, procurando que se ajuste lo mejor posible a la forma y tamaño de la boquilla del cigarrillo. Si no disponemos de cutter lo haremos con un objeto similar que pinche y corte bien (navaja, cuchillo, tijeras…). En caso de optar por la utilización de una tetina de biberón en lugar del tapón de la botella: ampliar el agujero de la tetina de forma que en él se pueda introducir el cigarrillo. Introducir el cigarrillo (en el tapón o en la tetina) por el extremo del filtro.
  4. Paso 4 Cerrar la botella con el tapón. Si hemos utilizado una tetina, colocar ésta en el cuello de la botella (que hemos taponado previamente con el algodón)
  5. Paso 5 Procurar que al tapar la botella con el tapón o la tetina, la botella quede herméticamente cerrada. Para asegurar bien el cierre, especialmente si usamos el tapón de la botella, se deben sellar las juntas con cera (de una vela), silicona u otro material similar.
  6. Paso 6 Colocar la botella en el recipiente.
  7. Paso 7 Encender el cigarrillo y, seguidamente y de forma rápida, hacer un agujero en la base de la botella con la punta punzante de las tijeras.
  8. Paso 8 Dejar que la botella vaya “fumando” el cigarrillo y cuando éste se haya consumido por completo, quitar el tapón o la tetina y observar lo que le ha sucedido al algodón y qué ha quedado dentro de la botella.

Detalle del algodón al desenroscar el tapón de la botella. El color amarillo de los productos del cigarrillo predomina sobre el blanco algodonoso.

Estado del algodón al sacarlo de la botella. ¿Quién retiene estos elementos nocivos en nuestro cuerpo?
¿Qué conclusiones sacamos?
Completar conjuntamente las preguntas post-experimento que figuran a continuación:
Fecha de realización del experimento:

¿Quiénes participan en el experimento?:
Conclusiones de tipo sanitario
  1. ¿Qué le ha pasado al algodón?
  2. En este experimento ¿qué representan el algodón y la tetina/tapón?
    El algodón representa……
    La tetina/tapón representa……
  3. ¿Qué ha quedado dentro de la botella? 
  4. ¿Qué relación hay entre lo observado en el experimento y el fumar de una persona? 
  5.  En base a lo observado en el experimento ¿de qué forma fumar tabaco puede dificultar el proceso de la respiración de una persona?
  6. ¿Deberían los paquetes de cigarrillos proporcionar la información sobre todos los ingredientes que componen el tabaco y el humo del tabaco?
    NO  SÍ ¿Por qué motivo?
EXPERIMENTO #2
En este el estudiante observara un experimento realizado en México sobre el perjuicio del consumo de bebidas alcohólica.

EXPERIEMENTO# 3
En este experimento los estudiantes verán un video de las consecuencias del uso de las drogas y al finalizar de verlo deberán realizar un comentario del mismo.

TAREA PROBLEMICA.
En grupo de 3 integrantes crearan un video clip, para concientizar a las personas sobre el abuso que trae el consumo de alcohol, taba

Clase de Luz Adriana Quinto


PLAN DE CLASE

FABRICACIÓN Y SEPACIÓN DE MEZCLAS
PRESENTADO A: LIC. JULIO PAEZ GARCIA
METODOLOGIA: LABORATORIO
PRESENTADO POR: LUZ ADRIANA QUINTO GÓMEZ
GRADO: 5°
ÁREA: CIENCIAS NATULARES
TEMA: FABRICACIÓN Y SEPARACIÓN DE MEZCLAS
COMPETENCIAS BÁSICA: Argumentativa, Propositiva, Interpretativa
COMPETENCIAS INSTITUCIONALES: Axiológica Ciudadana, Lúdica Comunicativa, Laboral Pedagógica, Tiempo Espacial, Científica Investigativa.
DIMENSIONES: Cognitiva, Procedimental, Valorativa, Comunicativa, Interpersonal.
ESTANDAR: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
LOGRO: Identificar y comparar diferentes tipos de mezcla y su separación.
 INDICADOR DE LOGRO:
·         Compruebo la posibilidad de mezclar líquidos, sólidos, gases.
·         Propongo y verifico diferentes métodos de separación  de mezclas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera puedo utiliza la fabricación y separación de mezclas en la solución de problemas de los contextos que interactuó?


PREGUNTAS PROBLÉMICAS
·         ¿Cómo puedo utilizar mis conocimientos de mezclas en situaciones del diario vivir?
·         ¿Qué importancia tiene la fabricación y separación de mezclas en la vida de un ser humano?
INICIO
ABC: Se realizaran las siguientes actividades:
·         Llamado a lista
·         Oración
·         Organización del aula de clase
MOTIVACIÓN: Se realizara una reflexión  llamada “Adopción”, dónde cada niño dará su punto de vista al respecto de esta.
ADOPCIÓN
La maestra Debbie Moon estaba estudiando con su grupo de primer grado la pintura de una familia.
En la pintura había un niño que tenía el cabello de color deferente al resto de los miembros de la familia .Uno de los del grupo sugirió que el niño de la pintura era adoptado .Entonces, la niña del grupo dijo:”yo sé todo de adopciones porque soy adoptada”, Qué significa ser adoptado? , otro niño.
“Significa”-dijo la niña –“que tú crees en el corazón de tu mamá en lugar de crecer en tu vientre”
OBJETIVO: Obtener que los estudiantes identifiquen la fabricación y separación de mezclas.
VERIFICACIÓN PREVIA: Se realizaran unas preguntas claves acerca del tema para observar los conocimientos empíricos con que vienen los estudiantes.
·         ¿Qué es mezclas?
·         ¿Qué es fabricación?
·         ¿Qué es separación?
Después se compartir con el grupo las conclusiones que llegaron todos los estudiante del aula de clase y anotan las ideas principales.
MOMENTO MAGISTRAL: En el salón se organizaran grupos de seis que se les entregara diferentes materiales con ello harán una pequeña exposición sobre las propiedades de la materia, las cuales habían sido  abordadas en la clase pasada. En  estos grupos se presentaran diferentes ejemplos entre todos compararemos y analizaremos los conocimientos socializados.
PRÁCTICA SUPERVISADA: La actividad de práctica supervisada se empieza leyendo la pregunta problematizadora para ello debemos conocer las clases de materia y los métodos de separación de mezclas, los cuales  serán explicados por la maestra en sus respectivos ejemplos.
PARTE PRÁCTICA: Para esta los estudiantes necesitaran una guía de laboratorio.
FABRICAR Y SEPARAR MEZCLAS
EXPERIENCIA 1
1.    Agregar agua hasta la mitad en cuatro vasos.
2.    Agregar las siguientes sustancias en los vasos con agua
A.   En uno, dos cucharadas de sal.
B.   En otro, dos cucharadas de sal.
C.   En el tercero, dos cucharadas de aceite.
D.   En el cuarto, dos cucharadas de vinagre
3.    toma otro quinto vaso y pon dos cucharadas de sal y dos cucharadas de azúcar
4.    escribe en cada vaso el nombre del componente que agregaste.
 Agua + azúcar    agua + vinagre       agua+ sal          agua +aceite       sal+ azúcar.
5.    RESPONDE:
¿Qué observas al agregar  el vinagre y el aceite?
EXPERIENCIA 2
1.    Revuelve con una cuchara los componentes de cada vaso, hazlo durante varios minutos pará que se mezclen lo mejor posible.
2.    RESPONDE:
A.   ¿Se mezclaron de la misma manera los componentes de cada vaso?
B.   ¿Las mezclas realizadas son homogéneas o heterogenias?
C.   Deja reposar las mezclas por unos minutos.
D.   ¿Qué diferencia encuentra entre la mezcla de agua con vinagre y la de agua con aceite?
EXPERIENCIA 3
1.    Toma tres vasos que aun estén desocupados y prepara en cada uno nueva mezcla.
2.    Elige a tu gusto los componentes y el número  que desees mezclar como lo anterior.
RESPONDE:
A.   ¿Cómo se mezclaron los componentes de cada vaso?
B.   ¿Qué tipo de mezclan son homogéneas o heterogéneas?
PRÁCTICA INDEPENDIENTE: En casa realiza la siguiente experiencia.
EXPERIENCIA 4
1.    Coloca  todos los vasos de las mezclas en un lugar donde les dé el sol dejándolo durante días.
2.    Al cabo de tres días observa que ha sucedido con las mezclas.

RESPONDE:
A.   ¿Cómo continúan los componentes de cada vaso?
B.   ¿Qué sucedió en las mezclas que fueron hechas con agua?
C.   ¿En qué caso se produce la separación de componentes?
EVALUCIÓN: Los estudiantes con todas las experiencias hechas en clase les darán solución a la pregunta problematizadora y problémicas.
RECURSOS: fotocopias de las guías de laboratorio, tamiz, sal, recipientes de vidrio, vasos plásticos, cucharas, agua, azúcar, aceite, vinagre.